Robert Drenin

Dobrze, Towarzyszu. Jestem rad, że zdecydował się Towarzysz nad tym pomyśleć.

X. Temat lekcji: Węglowodory - czyli poznanie podstawowych związków chemicznych Chemii Organicznej. Cele poznawcze: - poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkanów (do heksanu), - poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkenów (do heksenu), - poznanie nazewnictwa, metod otrzymywania, właściwości i zastosowań alkinów (do heksynu). Cele kształcące: - umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkanów, - umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkenów, - umiejętność nazwania, określenia metod otrzymywania, właściwości oraz zastosowań alkinów, Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości typów związków organicznych w przyrodzie.

Piękne, nic tylko czekać, aż w końcu zostanie uruchomiona.

Dobre pytanie. Aczkolwiek jeżeli by się zastanowić, to może byłoby jakieś rozwiązanie. Fakt faktem, że problemem naszym stanowi jeszcze brak odejścia od waluty, ale myślę, że dałoby się to pogodzić. W końcu ceny produktów możemy zmieniać też.

Była to chyba naszybsza decyzja i najlepsza na tą chwilę.

Być może, aczkolwiek tak przyglądając się sytuacji, to do odsiarczania spalin byłyby potrzebne substancje, których nie produkujemy. Może byłoby wykonalne opracowanie potencjalnej metody, ale to by trochę zajęło. Natomiast wiem, że najprostrzym sposobem, byłoby po prostu wydobycie siarki, gdyż odsiarczanowanie ropy może być nie wykonalne na tą chwilę, o ile nasza ropa naftowa posiada dużej ilości tej siarki. Jeżeli byłaby niskosiarkowa, to nie opłaca się jej odsiarczanowanie.

Czy ja wiem. Gospodarką centralnie planowaną możemy odpowiednio manipulować.

Po wielu dniach ciężkiej pracy, CCKW doszło do potencjalnych sprawców, dzięki relacjom niektórych urzędników, którzy byli na miejscu zdarzenia i zdecydowali wyjawić prawdę. Po zdobyciu informacji, CCKW natychmiast ruszyło w kierunku potencjalnych sprawców. Zostali zaaresztowani, a następnie oddzielnie przesłuchani. W celu wyjawienia przez jednego z trzech sprawców prawdy, CCKW uciekło się do podstępów, aby przechytrzyć sprawców i wymusić na sprawcach powiedzenie prawdy. Na szczęście CCKW, dwóch sprawców się przyznało, lecz jeden z nich wciąż uparcie uważał, że o niczym nie wie. Jednakże dwóch sprawców potwierdziło, że również trzeci brał udział w zdarzeniu. Według relacji okazało się, że faktycznie przypuszczenia CCKW były słuszne. Budynek Rządowego Oddziału Dokumentalnego i Archiwalnego został spalony, za sprawą trzech bogatych kucelgradczyków, którzy popierając ruchy niepodległościowe głoszone przez Komendanta Makrelę na początku Kryzysu Czesnoradzkiego, zdecydowali podpalić jeden z ważniejszych obiektów w państwie, związku z podjętymi negocjacjami na linii Kucelgrad - Czesnorad. Będąc skrajnymi nacjonalistami, wymyślili plan, w którym zadecydowali o podpaleniu rządowego zbioru dokumentów. Zbierali informacje przez tygodnie oraz płacili niektórym urzędnikom za wyjawienie ich, aż ostatecznie zorganizowali pewnego rodzaju "napad", w wyniku którego podpalili Rządowy Oddział. Kiedy sprawcy trafili do tymczasowego aresztu, CCKW zadecydowało przeszukać ich mieszkania oraz miejsca spotkań. Na nieszczęście sprawców, CCKW odnalazło notatki, w których planowali nie tylko podpalenie Rządowego Oddziału, ale także spalenie innych ważnych dla poprawnego funkcjonowania państwa budynków rządowych. Zostały również odnalezione ślady, które świadczyłyby o potencjalnych planach prób zamachów i innych działań na szkodę Republiki Socjalistycznej Czesnoradu. Według CCKW możliwy jest fakt, że próbowali również zbierać zwolenników i to niekoniecznie kucelgradczyków, a nawet po prostu bogatych i duchownych. Związku z zaistniałą sytuacją, rodzi się teraz pytanie, co z takimi wynikami śledztwa zrobi Rada Komisarzy Ludowych? Jakie działania podejmie Przewodniczący Rady Komisarzy Ludowych, zarazem Sekretarz Generalny Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Czesnoradu, wobec kontrrewolucjionistów?

Nie koniecznie, a przynajmniej nie musi. To ropa naftowa może być tak zasiarczona, że z niej możnaby wyodrębnić siarkę, ale nie musi.

Jak najbardziej, ewentualnie wydobywać ją z innymi produktami. Może któraś kopalnia w Nowańsku akurat jest blisko złóż siarki, więc mogłaby jednocześnie i to wydobywać. Choć jeżeli nie da się tak zrobić, to przydałyby się kopalnie siarki.

Towarzyszu, mam dobrą i (potencjalnie) złą wiadomość. Dobra jest taka, że jesteśmy dla Towarzysza wytworzyć Podchloryn sodu, czyli substancję normalnie stosowaną do dezynfekcji basenów. Natomiast złą wiadomością potencjalnie jest fakt, że substancja ta jest silnie zasadowa, co powoduje, że należy ją zobojętnić. W tym celu najlepiej nadałby się kwas siarkowy, jednakże do jego produkcji potrzebujemy siarki. Jeżeli posiądziemy siarkę, to PZPCh może otworzyć produkcję obu produktów.

Hm, fakt. Jak miałaby być darmowa woda, to dla całego kraju musiałaby być, niezależnie czy jest dostarczana, czy nie.

IX. Temat lekcji: Przykładowe nieorganiczne związki chemiczne i ich właściwości. Cele poznawcze: - poznanie właściwości i zastosowań wodorotlenków: sodu, potasu, wapnia, - poznanie właściwości i zastosowań kwasów: chlorowodorowego, siarkowodorowego, siarkowego VI, siarkowego IV, węglowego, ortofosforowego V, azotowego V, - poznanie właściwości i zastosowań soli: 8 przykładowych soli wybranych przez nauczyciela - poznanie właściwości i zastosowań innych związków chemicznych: 3 wybrane związki z tlenków i 3 wybrane związki z wodorków oraz po jednym z węglików i azotków przez nauczyciela. Cele kształcące: - uświadamianie wykorzystywania wodorotlenków w przemyśle i życiu codziennym, - uświadamianie wykorzystywania kwasów w przemyśle i życiu codziennym, - uświadamianie wykorzystywania soli w przemyśle i życiu codziennym, - uświadamianie wykorzystywania innych przykładowych związków w przemyśle i życiu codziennym, Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości zastosowań związków chemicznych w przemyśle i życiu codziennym

Jakich kontrowersji Towarzyszu? Jestem za tym, aby woda mogła być darmowa, tylko jestem ciekaw, o jakie kontrowersje może chodzić?

Jest świetnie. Myślę, że może iść w świat.

Całokształt jest w porządku. Jedyne co, to fajnie byłoby jeszcze zamienić człony: "Socjalistyczna" i "Republika" ze sobą w "Republika Socjalistyczna" oraz tylko pozostają kwestie estetyczne, przykładowo w niektórych miejscach są duże odstępy między myślnikiem, a słowem (jedne z ostatnich tematów). O ile z tym drugim to tylko kwestia estetyki, której to od Towarzysza zależy już, czy chciałby Towarzysz zmienić, to z tym pierwszym, to dobrze byłoby jeszcze to zmienić, a tak to jest dobrze i fajnie.

Być może coś uczestniczę, ale to jutro być może.

Jestem bardzo zadowolony z tego przedsięwzięcia. Z pewnością wiele spraw ułatwi w naszym życiu codziennym.

Jak na razie jakoś tam leci. Czasami dobrze, a czasami nie.

To prawda, ale ja chciałbym podziękować jakiegokolwiek alkoholu.

Jestem jak najbardziej zdania, aby dotyczyło tylko mikroświata. Chemia jest podobna, gdyż ciężko tutaj modyfikować prawa, aczkolwiek zamiast typowego Układu Okresowego Pierwiastków, to zastosuje ten stworzony przeze mnie w mikroświecie. Więc tylko może być wyłącznie z mikroświata. Myślę, że przydałoby się, gdyż najlepiej, jakby podstawę programową określili również filozofowie, bądź przynajmniej osoby humanistyczne (@Włodzimierz Molotin) Natomiast będąc osobą bardziej ścisłą oraz pamietając trochę prawa w Czesnoradzie, to ten temat może być, tylko byle był dość obiektywny, gdyż wynika to z faktu, iż nie mógłby łamać prawa czesnoradzkiego, a konkretniej chodzi o uchwaloną w lipcu ustawę o religiach. Oczywiście, dlatego też warto, aby faktycznie trochę więcej osób brało udział w tym posiedzeniu. Z jednej strony tak, tylko myślałem, czy by nie wydać już całej wtedy podstawy programowej. Aczkolwiek w razie czego mogę osobno wydać dla każdego przedmiotu. Oraz na koniec mój kolejny temat do chemii: VIII. Temat lekcji: Roztwory i ich typy. Cele poznawcze: - poznanie pojęcia mieszaniny, jej typów: jednorodne oraz niejednorodne; i przykłady mieszanin, - poznanie pojęcia roztworu oraz jego typów: roztwór nienasycony, roztwór nasycony oraz roztwór przesycony, - poznanie terminów: zawiesina, emulsja, koloid, - poznanie stężeń: stężenie procentowe oraz molowe; i obliczanie ich. Cele kształcące: - zrozumienie pojęcia mieszaniny, jej typów oraz przykładów, - zrozumienie terminów zawiesiny, emulsji oraz koloidu, - zrozumienie pojęcia roztworu oraz jego typów, - zrozumienie podstawowych stężeń oraz umiejętność ich obliczania i przeliczania. Cel wychowawczy: kształtowanie świadomości budowy naszego świata składającego się głównie z mieszanin, istnienia typów mieszanin i umiejętność przeliczania ich stężeń.

No widzi Towarzysz, ale taki skromny już jestem.

Świetnie Towarzyszu! Mamy już zatem historię z głowy, natomiast co do kolejnego przedmiotu, to zależy już od Towarzysza, jaki przedmiot Towarzysz chciałby opracować. Jeżeli chciałby Towarzysz filozofię, to może być. Jednakże przydałoby się jeszcze opracować przedmiot, gdyż w dwoje jesteśmy w stanie w miarę w dobrym czasie zakończyć podstawę programową. Ja będę w międzyczasie kończył chemię, a po jej zakończeniu pomyślę, co będę opracowywać.

Żadnego. Ja chce tylko wody się napić do takiego dania.

Oczywiście.